Historisches Fechten lehren – Die interpretierende Lektion

Das traditionelle Modell des modernen Fechtens ist instructor driven. Der Instruktor bestimmt den Inhalt, entscheidet, wie er präsentiert wird, und unterrichtet ihn dann dem Schüler, von dem erwartet wird, dass er lernt, was der Ausbilder unterrichtet hat. Mit großer Wahrscheinlichkeit wird auch die große Mehrheit des historischen Fechtens unterrichtet. Wie sollen aber heute alle historischen Lehren gelehrt werden? Die Geschichte der modernen historischen Fechtbewegung legt nahe, dass wir mehr tun müssen als nur die Präsentation von Lehrinhalten in der Rolle der Schrift des gesamten Wissens. Praktisch alles, was wir heute im Mittelalter und bis ins Renaissance-Schwertspiel tun, hängt von der Erforschung und Interpretation der Originalquellen ab. Die Entwicklung eines erfahrenen historischen Fechters hängt davon ab, dass dieser Fechter in der Lage ist, die historischen Aufzeichnungen zu lesen (in Original oder in kompetenter Übersetzung) und zu interpretieren, um die Technik zu entdecken. Diese Realität lässt vermuten, dass etwas anderes als die moderne Unterrichtsstunde benötigt wird vermitteln neues Material. Ich schlage den Gebrauch eines geführten Entdeckungslernenprozesses vor, den ich die interpretierende Lektion nennen werde. Es hat zwei Ziele – eine neue Technik zu lehren und dabei zu lehren, historische Quellen zu interpretieren. Mein Langschwert-Programm hat dieses Modell im vergangenen Jahr verwendet und festgestellt, dass es Schüler anspricht, zu besserem Lernen führt und bessere gemeinsame Verständnisse der Techniken und Taktiken mit mehr Augen auf das Problem schafft. Die Entwicklung des Unterrichts variiert in gewissem Maße basierend auf der Art der verwendeten Quelle und der Anzahl der Elemente, die die Technik beschreiben. Ich werde die Arbeit, die wir gerade machen, mit Hilfe des Goliath-Manuskripts übernehmen, genauer gesagt von Mike Rassmussens Übersetzung des Krakauer Manuskripts. Goliath liefert eine Version von Liechtenauers Lehrvers, einen Glanz, der den Vers eines unsicheren Autors erklärt (gewöhnlich Peter von Danzig zum Ingolstadt zugeschrieben) und Illustrationen einiger Techniken. Um den Prozess zu illustrieren: Zuerst lesen wir den ursprünglichen Liechtenauer-Lehrvers und versuchen daraus ein Verständnis für die Technik und ihre Anwendung zu entwickeln. Normalerweise ergibt dies eine sehr unvollständige Vorstellung dessen, was der Meister beabsichtigt hat. Zweitens – wir lesen dann den Glanz, vergleichen ihn mit dem Vers und versuchen, die Technik unter Verwendung des Wortlauts des Glanzes auszuführen. Drittens – wir vergleichen die Technik, wie wir sie verstehen es vom Glanz und Vers zur verfügbaren Illustration (und das erfordert möglicherweise mehr als eine Illustration zu betrachten, um sicherzustellen, dass Sie die richtige als Platzierung verwenden, kann problematisch sein). Auf der Grundlage dieses Vergleichs kommen wir zu einer abschließenden Interpretation. Viertens – und wenn andere Quellen verfügbar sind, können wir unser Verständnis vergleichen, wie diese Quellen die Technik beschreiben. Fünftens – dann bohren wir die Technik ein. Das ist keine schnelle Lektion – wenn sie mit Aufwärmen kombiniert werden, füllt andere Fertigkeitsaktivitäten und das Versenden eines Verses und eines Glanzes unsere normale einstündige Unterrichtszeit. Offensichtlich wird komplexeres Material länger dauern, und weniger komplexe oder einzelne Elemente werden kürzer. Aus der Sicht des Lehrers ist dies eine anspruchsvolle Art zu lehren. Sie müssen einen starken Hintergrund in der Waffe haben, das Material lesen, ein ungefähres Verständnis der Technik gewinnen (es wird sich ändern, wenn Sie und die Schüler durch die Quelle arbeiten), Fragen bereit haben, die Schüler zu führen, zusätzliches Material, das Ihnen helfen wird ihr Verständnis und bereit zu sein, die Kontrolle sowohl physisch als auch intellektuell aufzugeben, während die Schüler das Material bearbeiten. Ich glaube jedoch, dass es ein wichtiger Weg ist, Ihre Schüler mit dem eigentlichen Text zu beschäftigen und Fechter zu entwickeln, die historisch fechten können.

Walter Green ist Maitre d’Armes (Fechtmeister), zertifiziert von der Academie d’Armes Internationale. Er unterrichtet moderne Wettkämpfe und klassische Fechten und historisches Schwertkampf bei Salle Green (http://www.sallegreen.com), der Fechtschule, die er in Glen Allen, Virginia betreibt. Maitre Green trainiert auch Fecht-Trainer durch die Pan American Fencing Academy (http://panamfencing.com). Er fungiert als Head Examiner für die Zertifizierung von professionellen Fecht-Trainern für die United States Fechting Coaches Association, ist Vorsitzender des USFCA Club Committee und Autor einer Reihe von Handbüchern zum Fechten von Trainern. Copyright 2013 by Walter G. Green III. Alle Rechte vorbehalten.